Construyendo mi Plan de Evaluación

Hoy fue un gran momento dentro de la elaboración y construcción de mi Plan de Evaluación para mis estudiantes de las dos comisiones del CBC, al mismo tiempo, que siento que fue un salto cualitativo en mi experiencia y práctica docente respecto a la evaluación. Qué sucedió hoy, algo que venía pensando y masticando desde los primeros seminarios del PAD y que a partir del Seminario de Evaluación de los Aprendizajes logré sistematizar, coordinar y ordenar. En el día de la fecha, a las actividades que venía realizando más de carácter formativo, le agregué una actividad vinculada a la evaluación sumativa que realizaré el próximo lunes 26/09/16, la misma consistió en compartir con los estudiantes un modelo de primer parcial, en donde colectivamente fuimos trabajando, reflexionando y contestando las diversas consignas planteadas por medio de una proyección en la pared.

El objetivo de este trabajo con los estudiantes fue por un lado repasar las unidades temáticas trabajadas durante estos meses, al mismo tiempo que exponerles y explicarles tanto la modalidad de las consignas elaboradas cómo los criterios de corrección y evaluación. Tomamos buen tiempo de la clase en explicarles porqué había decidido realizar ese tipo de consignas y qué aspectos evaluaría en cada caso. Al mismo tiempo, les explique qué esperara que se contestará en cada caso y cómo podíamos entre todos ir construyendo las respuestas correctas.

Realmente fue muy interesante trabajar de esta forma con mis estudiantes la elaboración de las consignas, ya que aprovechamos este momento para poder reflexionar sobre el conocimiento, sobre cómo conocemos y sobre cómo estudiamos, temas que nunca había podido abordar tan acabadamente en otros momentos. Al mismo tiempo, esta modalidad de ir construyendo entre todos las respuestas, aceptando que el error es parte de la construcción del conocimiento y del aprendizaje, hizo mucho más interesante y complejo la realización del repaso de las temáticas trabajadas. Al quedar el proceso de evaluación separado de la calificación, los estudiantes se animaron más a plantear sus ideas y a argumentar los porqué de sus respuestas.

A partir de la realización del parcial y de su corrección, y de la elaboración de un cuestionario que reflexione sobre la actividad realizada podré analizar mejor los resultados de esta práctica, pero más allá de ello, me animo a plantear que esta decisión de incorporar este tipo de prácticas en mi plan de evaluación es un avance muy importante en la construcción de conocimiento con mis estudiantes. 

En un próximo encuentro, les cuento cómo continuo este grato viaje.

P.D.:Las fotos son gentileza de mis estudiantes.